Меню

Русский очевидецL'Observateur russeФранцузская газета на русском языке

Меню
суббота, 25 ноября 2017
суббота, 25 ноября 2017

Образование во французских школах: между средним и посредственным

Надежда Дрямина 0:50, 4 января 2017ОбществоРаспечатать
Ни хорошее, ни плохое. Такой вывод об уровне школьного образования во Франции следует из результатов исследования PISA (Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся), опубликованных в декабре 2016 г.
Ni bon, ni mauvais. Ce constat du niveau scolaire en France est le résultat d’une étude menée dans le cadre du programme PISA (Programme international pour le suivi des acquis des élèves) publié en décembre.

Crédit photo: flickr

Казалось бы, не из-за чего посыпать голову пеплом: в сравнении с предыдущим исследованием 2013г. Франция упрочила свои позиции в середине мирового рейтинга. Однако это «топтание на месте» — большое разочарование для тех, кто надеялся на успех реформ, начавшихся в стране в 2012 г.

Отчета об этом исследовании всегда со страхом ждут чиновники сферы образования 72 стран. Тестирование PISA проходит раз в три года и является главным мерилом успеха или неудач школьных реформ. Читательскую, математическую и естественнонаучную грамотность проверяют у 15-летних учащихся старших классов. В этом году прилежных и не очень учеников выявляли среди 540 тысяч французских подростков.

Франция долгое время входила в топ 10-15 стран-отличниц

Но в 2006 г. утратила позиции и оказалась в одной категории с развивающимися странами. Тогда страна пережила настоящий «шок PISA» и, судя по всему, до сих пор от него не оправилась.
В этом году, как и в 2013 г., Франция оказалась в конце второй десятки рейтинга. Рядом — США, Норвегия и Польша. Попытки 5-ой экономики мира догнать хотя бы своих европейских соседей — Великобританию, Германию, Бельгию — не увенчались успехом.

Лучше читают, чем считают

С результатом 495 очков Франция стала 26-ой (из 72) в категории «естественные науки». Примерно одинаковый уровень знаний с французскими школьниками показали шведские, американские и австрийские учащиеся. Доля французских учеников с низкой успеваемостью в естественных науках — 22%, что несколько выше среднего показателя по миру.

Еще один вывод: каждый четвертый школьник на планете хочет освоить профессию, которая основана на научных знаниях, а значит — требует получения высшего образования. Во Франции такую мотивацию имеет лишь каждый пятый ученик. Кроме того, согласно опросу, французы получают гораздо меньше удовольствия от учебы, чем среднестатистический школьник в мире.

Il n’y aurait apparemment pas de quoi s’alarmer : par rapport à la précédente étude de 2013, la France consolide sa place dans le classement mondial. Cependant le pays stagne — une grande déception pour ceux qui espéraient une réussite de la réforme du pays initiée en 2012.

Les résultats de cette étude suscitent toujours l’angoisse des fonctionnaires de l’éducation des 72 pays concernés. Les tests du PISA ont lieu tous les trois ans et sont le principal indicateur de réussite ou d’échec des nouvelles réformes de l’éducation. Les compétences en lecture, en mathématiques et dans les matières scientifiques sont évaluées auprès des lycéens âgés de 15 ans. Cette année, on a pu constater parmi les 540 000 adolescents français, des élèves studieux et d’autres un peu moins.

La France est longtemps restée dans le top 10-15 des pays avec d’excellents résultats

Mais en 2006 elle a perdu sa place et s’est retrouvée au même rang que les pays en voie de développement. Le pays a alors connu un véritable « choc PISA » et ne s’en est apparemment pas encore remis. Cette année, comme en 2013, la France se retrouve au bas de la deuxième dizaine du classement. Non loin des États-Unis, de la Norvège et de la Pologne. Les efforts de la cinquième puissance économique mondiale pour, au minimum, atteindre le niveau de ses voisins européens comme la Grande-Bretagne, l’Allemagne et la Belgique n’ont pas été couronnés de succès.

Les élèves français savent mieux lire que compter

Avec un score de 495 points, la France se maintient à la 26ème position (sur 72) dans la catégorie des « matières scientifiques ». On peut constater un tel niveau de connaissance des élèves français chez les élèves suédois, américains et autrichiens. La proportion des élèves français faisant preuve de performances moyennes dans les matières scientifiques est de 22%, ce qui est légèrement au-dessus de la moyenne mondiale.

Constat supplémentaire : un élève sur quatre dans le monde souhaite apprendre un métier requérant des connaissances scientifiques, en d’autres termes, qui nécessite de poursuivre des études supérieures. En France, seulement un élève sur cinq souhaite atteindre un tel objectif. En outre, selon l’étude, les élèves français prendraient beaucoup moins de plaisir à étudier par rapport à la moyenne des élèves de la planète.

svodnaya-tablica-rezultatov-po-stranam

 

Итоги тестирования по математике также не обрадовали

Франция с результатом 493 очка расположилась на 26 месте (из 72). А ведь когда-то юные французы были одними из самых сильных в этой дисциплине. В 2003 г. они набрали 511 очков. Сегодня почти каждый четвертый французский подросток испытывает трудности с этим предметом.

По уровню математических знаний сильнее оказались шведские, австрийские и, кстати, российские школьники (которые значительно прогрессировали в нынешнем году).

Лучше всего французы проявили себя в чтении. Их результаты тестирования на читательскую грамотность оказались значительно выше среднего показателя по миру. С 499 очками Франция поднялась на 19 место, благодаря большой доли отличников (треть от всех учащихся) по этой дисциплине.

Сингапур стал лучшим

На протяжении последних лет пальма первенства принадлежит азиатским странам. Сингапур стал лучшим в этом году во всех трех категориях тестирования («читательская грамотность», «естественные науки» и «математика»). Эта маленькая страна на 70 очков обогнала свою ближайшую преследовательницу — Японию (2-е место).

Среди стран ЕС отличилась Эстония, вклинившись в тройку лучших. Этим она обязана хорошим результатам своих школьников в тестировании на естеcтвеннонаучные знания.
Утратила лидирующие позиции Финляндия, чья система образования долгое время считалась примером для подражания. Но пятое место финских школьников в общем зачете — тоже достойный похвалы результат.

Неравенство растет

Программа по оценке образовательных достижений учащихся исследует не только знания, но и микроклимат в классе, мотивацию к учебе и многие другие показатели. Исследование выявило ярко выраженное неравенство в школах Франции. Разрыв между отличниками и троечниками продолжает увеличиваться из года в год. Кроме того, доля учеников со слабым уровнем знаний медленно, но растет в течение последних десяти лет.
Главная проблема французской школы — это влияние на успеваемость школьника социально-экономического положения его семьи. По этому показателю Франция уверенно занимает 2 место в мире. Хуже дела обстоят только в Люксембурге.

Les résultats des tests de mathématiques ne sont également pas fameux

La France, avec un résultat de 493 points, se retrouve à la 26ème place (sur 72). Or il fut un temps où les Français figuraient parmi les meilleurs dans cette discipline. En 2003, leur score était de 511 points. Aujourd’hui, un adolescent français sur quatre éprouve des difficultés dans cette discipline. En comparaison, les Suédois, les Autrichiens et les Russes (pour lesquels on note d’ailleurs un significatif progrès cette année) possèdent de meilleures connaissances en mathématiques.
Les Français se sont montrés meilleurs en lecture. Leurs résultats aux tests de lecture se sont révélés significativement élevés par rapport à la moyenne mondiale. Avec 499 points, la France se hisse à la 19ème place grâce au nombre important de bons élèves parmi tous les participants (un tiers d’entre eux) dans cette discipline.

Les élèves Singapouriens sont les meilleurs

Au cours des dernières années, la palme de la réussite est remportée par les pays asiatiques. Singapour est le pays ayant obtenu les meilleurs résultats dans les trois matières sur lesquelles portaient les tests (« lecture », « sciences » et « mathématiques »). Ce petit pays devance de 70 points son concurrent le plus proche : le Japon (2ème place).

Parmi les pays de l’Union européenne, l’Estonie a fait son apparition parmi les trois meilleurs. De plus, les élèves estoniens ont fait preuve de bons résultats aux tests de matières scientifiques.

La Finlande, pays dont le système éducatif a longtemps été un exemple, a perdu sa position de leader. A la cinquième place du classement général, les élèves finlandais méritent tout de même des félicitations.

Les inégalités se creusent

Le programme d’évaluation des acquis des élèves analyse non seulement les connaissances, mais également l’atmosphère de la classe, la motivation pour les études et de nombreux autres indicateurs. L’étude a clairement révélé des inégalités au sein des écoles françaises. L’écart entre les bons élèves et les élèves moyens perdure d’année en année. De plus, au cours des dix dernières années, la proportion d’élèves ayant un faible niveau de connaissances s’est lentement mais sûrement développée.
Le problème principal des écoles françaises est l’influence du statut socio-économique de la famille sur les chances de réussite de l’élève. Dans cette discipline, la France occupe la deuxième place du classement mondial. Le plus mauvais élève est le Luxembourg.

La dépendance de la réussite des élèves en fonction du statut socio-économique de la famille

neravenstvo

 

Лишились аргументов те, кто сваливал вину на большое число детей-иммигрантов за партами французских школ. Отчет PISA показывает, что их доля остается стабильной с 2006 г. — около 13%. Хотя в мире она возросла с 9% до 12,5% за три года. На позиции в рейтинге других стран это почти не повлияло. Большинство сумели адаптировать свою систему образования к новой реальности. У Франции пока это получается с трудом.
Исследование не обошло и гендерные различия. Девочки во Франции менее уверены в своем успехе, чем мальчики. Заниженная самооценка влияет на успеваемость: среди 10% отличников, мальчики, уверенные в себе, имеют результат на 14 баллов выше, чем девочки.

Чем отличается обучение в азиатских странах от обучения во Франции?

В первую очередь, ролью учителей. Они принимают активнейшее участие в разработке реформ и образовательных программ. Они имеют тесный контакт с родителями школьников. Им предоставляется большая свобода действий, больше полномочий, больше ответственности. Их поощряют за успехи и творческие инициативы.
Другой фактор, на который обращают внимание специалисты — взаимоотношения учитель-ученик. Согласно исследованию, лишь 23% учеников во Франции критикуют своих преподавателей, вступают с ними в дискуссии. Тогда как в мире это стало обычной практикой — 69% мировых школьников свободно дают оценку учительской деятельности.

Более конкретная система оценки знаний и мотивации школьников — еще одна отличительная особенность «стран-отличниц», которой так не хватает французским школам. Эксперты PISA не впервые отмечают, что в последних действует принцип «безумного эгалитаризма», при котором все дети «одинаковы», их индивидуальные особенности в расчет не берутся. Индивидуальный подход, особенно при наличии трудностей в освоении того или иного предмета во Франции отсутствует.

Надежда на 2021

Огромные инвестиции, особенно в начальную школу, разработка новых учебных программ, реформа колледжей и «зон приоритетного образования» (ZEP): французское правительство проводит масштабные изменения с 2012 г. Конечно, многие надеялись, что спустя четыре года реформы принесут свои плоды. Но некоторые специалисты отмечают, что ожидать их стоит не ранее 2021 г. Именно к этому времени ученики младших классов, которых непосредственно коснулись реформы образования, станут старшеклассниками и пройдут тестирования.

Читайте также:

Реформа французского языка или успеваемость для всех | La réforme de la langue française ou l'orthographe pour tous

Les arguments de ceux qui jetaient la pierre à la grande majorité des enfants immigrés scolarisés dans les écoles françaises ne sont pas valables. Le rapport du PISA montre que leur proportion reste stable, près de 13% en 2006. Alors qu’au niveau mondial elle est passée de 9% à 12,5% en trois ans. Cela n’a presque pas d’impact sur la position des autres pays au classement mondial. La plupart ont su adapter leur système éducatif aux réalités actuelles. Pour l’instant, la France éprouve des difficultés en la matière.

L’étude a également souligné les différences liées au genre. En France, les filles sont moins sûres de leur réussite que les garçons. L’autoévaluation à la baisse impacte la réussite : parmi 10% des bons élèves, les garçons, sûrs d’eux, ont des résultats dépassant de 14 points ceux des filles.

Qu’est-ce qui différencie l’éducation dans les pays d’Asie et en France?

En premier lieu, le rôle de l’enseignant. Ils prennent davantage part à l’élaboration des réformes et des programmes d’éducation. Ils sont étroitement en contact avec les parents d’élèves. Ils ont davantage de liberté d’action, plus de pouvoirs et de responsabilités. Ils encouragent la réussite et les activités créatives.
Un facteur supplémentaire sur lequel les spécialistes portent leur attention est la relation enseignant-élève. Selon l’étude, seulement 23% des élèves en France évaluent leurs enseignants, débattent avec eux. Alors que dans le monde c’est une pratique répandue, 69% des élèves de la planète évaluent avec facilité les activités des enseignants.
Un système d’évaluation des connaissances et de la motivation des élèves plus concret est encore une spécificité propre au « pays des bons élèves », qui fait cruellement défaut en France. Les experts du PISA ne sont pas les premiers à souligner l’adoption ces derniers temps du principe de « l’égalitarisme irraisonné » selon lequel tous les enfants seraient « les mêmes », ne prenant pas en compte leurs capacités individuelles. En France, une approche individuelle, en particulier lorsqu’il s’agit de difficultés dans la maîtrise d’un sujet, fait défaut.

De l’espoir pour 2021

D’importants investissements, particulièrement dans la direction des écoles, dans la mise en place de programmes scolaires, des réformes du collège et des « zones d’enseignement prioritaire (ZEP)»: le gouvernement français procède à un changement à grande échelle depuis 2012. Bien sûr, beaucoup espéraient que quatre ans plus tard, la réforme aurait porté ses fruits.
Cependant, quelques spécialistes attirent l’attention sur le fait que les résultats de ces initiatives ne seront pas visibles avant 2021. C’est précisément à cette date que les élèves des classes primaires, directement concernés par les réformes, seront les lycéens qui passeront les tests du PISA.

Sur le même sujet:

La réforme de la langue française ou l'orthographe pour tous
Теги:

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован.

Отправить сообщение об ошибке
  1. (обязательно)
  2. (корректный e-mail)